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辽宁职业学院教师教学质量督导考核评价办法(修订)

时间:2014-04-17 07:01:55  来源:教学督导室  作者:赵俊良

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辽职院办发〔2014〕7号

为了进一步推进学院教学改革,强化教学管理,促进学院骨干校建设,根据辽职院办发[2012]9号《辽宁职业学院教师教学质量督导考核评价办法》(试行)文件要求,结合我院近两年教师教学质量督导考核评价的运行情况,特对辽宁职业学院教师教学质量督导考核评价办法修订如下(草案)。

一、教学质量督导考核评价的目的

(一)对教学质量实施有效的监督、检查、评价与指导,帮助教师了解自己的优势与不足,不断更新教学理念,丰富教学内容,改革教学方法,提高自身教学能力,达到以评促教、以评促学、以评促改、教学相长的目的。

(二)调动教师搞好教学工作的主动性和积极性,促进师资队伍的群体优化,有力推动教学改革和师资队伍建设。

(三)激发各教学单位切实做好教学工作,以教学工作为中心,尽快提高教师教育教学能力,适应学院发展需要。

(四)为各教学单位和教学管理部门制定有关政策、规定和措施提供客观依据,为全面提高教学质量提供保障。

(五)为教师评优、晋级、晋职和津贴发放提供重要依据。

二、教学质量督导考核评价的原则

(一)客观公正、实事求是的原则

在评价过程中坚持遵循教育教学规律,结合我院教学工作特点,制定科学的评价指标体系,实事求是地评价教师的教学实效,客观公正地反映教学现状,促进教师提高思想道德素质和教学业务水平,提高课程教学质量。

(二)定性与定量相结合的原则

在充分调查研究的基础上,评价采取定性评价与定量评价相结合的方法,借以提高评价结果的可信度。

(三)全面综合评价的原则

对每门课程的评价,要充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价,加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价,以提高评价的实效性和针对性。

(四)评价和指导相结合原则

贯彻以评促教,以导为主的指导思想,做到客观评价,及时指导,形成评价-指导-提升的良性循环。

三、教学质量督导考核评价的时间及对象

教学质量督导考核评价每学期进行一次,督导考核评价对象为全院该学期担任教学任务的专、兼职授课教师(包括外聘教师)。

四、教学质量督导考核评价的组织

(一)学院教学质量督导考核评价工作委员会(以下简称学院督评委员会)

学院督评委员会为教师教学质量督导考核评价的最高机构,全面负责学院教师教学质量督导考核评价工作的组织领导及实施。并具体负责教师教学质量考核的综合考核等级确定的审核、教师教学质量考核结果的公布和最后处理情况的落实等有关工作。

学院督评委员会下设督导考核评价办公室(以下简称督评办),督评办通过对校内教学活动所进行的经常性检查、督促,确保正常教学秩序,强化过程管理,提高教学质量,及时获得第一手信息,反馈给学院领导和有关部门,使他们及时了解、分析教情和学情。具体负责全院教学秩序检查和各层次的考核结果汇总工作,监督检查各分院(部)教师教学质量督导考核工作开展情况,并按要求完成教学工作委员会布置的有关工作和指导各分院(部)的有关考核工作。

(二)分院(部)教学质量督导考核评价工作组(以下简称督评组)

督评组由分院(部)院长(主任)任组长,分管教学工作的副院长(副主任)任副组长,成员推选具有丰富教学经验、责任心强的教师代表共310人组成。各分院(部)也可根据具体情况吸收本校其他部门相近专业专兼职教师进督评组。各分院(部)督评组成员一经确定,并将名单交学院督评办备案。

督评组全面负责本院(部)教师教学质量督导考核评价的组织领导、实施与检查督促工作,并具体负责本院(部)层面对本部门教师教学质量考核评价结果的确定及上报等工作,并按要求完成学院督评委员会布置的有关工作。

(三)班级教学质量督导考核评价信息组(以下简称督评信息组)

督评信息组在所在分院督评组领导下,利用CRP学生评教系统完成对本班级授课教师教学质量督导考核评价的有关工作。

督评信息组由班级学习委员任组长,成员推选品学兼优的学生代表3-10人组成。

五、教学质量督导考核评价的内容及方法

教学质量督导考核评价采用平时考核与定量评价相结合的方法,主要是根据对任课教师教学质量的平时考核情况,在此基础上进行定量评价。具体由学生评价、分院(部)评价、学院教务处教学质量检查和教学督导室教学秩序检查评价四个层面构成,其中学生评价占30%,分院(部)评价占40%,学院教务处教学质量检查占15%,教学督导室教学秩序检查占15%,通过随堂听课、教学常规检查、学生座谈会、问卷和集中评议等方式进行。

(一)平时考核

对任课教师教学质量的平时考核主要从以下两方面进行:

1.教学常规检查考核

(1)教学常规检查主要是检查教学文件、日常教学秩序及学风情况等。

(2)教学常规检查由学院教务处、督评办与各分院(部)督评组,依据《教师教学行为规范考核条目》(详见附件1),定期、不定期进行(其中日常教学秩序检查每天都要进行)。

(3)学院督评办与各分院(部)督评组,每天对日常教学秩序的检查结果要有书面记录;学院督评办要对各分院(部)督评组日常教学秩序检查工作完成情况做不定期抽查。

2.随堂听课检查考核

(1)建立听课制度,充分发挥听课制度对提高教学质量的重要作用。教务处指导各分院(部)督评组制定本分院(部)教师教学质量督导考核评价工作具体实施办法,并交教务处、及教学督导室备案。

(2)各分院(部)督评组定期、不定期深入课堂(包括实验、实习课)听课,每学期每位教师被听评课至少一次以上。要在听课基础上进行集体评课,及时发现和解决课堂教学中存在的问题,并得出综合评议意见。每次听评课要有被听课教师签署意见的反馈单并存档。对需深化教学改革、提高教学效果及学生满意度不高和学期末综合评价分数较低的任课教师,各分院(部)每学期要根据本部门实际情况,确定占本部门人数不少于10%的需提升教育教学能力的教师名单,并制定出至少一个学期的切实可行的实施方案,使其尽快提高教育教学能力水平。各分院(部)督评组要将实施方案报学院督评办、教务处备案,教务处组织专家每月听需提升教育教学能力教师一次课,每学期听评课不少于四次各分院(部)开展听评课活动的督评组成员,每次听课要至少两人以上进行,并按每节课每人一学时计入个人工作量。同时任课教师间也要互相听课,相互学习,开展研讨,以增进了解,共同提高教学质量。

(3)各分院(部)每个月统计一次本院(部)听评课情况,学院督评办不定期抽查各分院(部)督评组听评课完成情况并每学期统计一次全院各部门听评课情况。每学期听课记录要存档。

(二)定量评价

1.学生评价

(1)学生评价由所在分院督评组牵头,每学期进行二次学生评价。第一次评价在期中进行,参加学生选取所任课班级学习成绩前1520名综合表现好的学生;第二次评价于每学期第14-15周进行,参加评价的学生为授课班级的全体同学。

(2)评价要求学生独立客观公正地评价,根据任课教师教学情况,实事求是的按满意、一般、不满意,由分院督评组牵头,利用校园网CRP系统赋予任课教师相应档次。

(3 )评价程序严格按照学生评价操作方法进行,即先对学生进行评价动员,要求学生独立客观公正地评价,然后由分院督评组牵头组织,按测评时间要求利用校园网CRP系统无记名测评。

(4)学生评价分占评价总分的30%。

(6)学院督评办和各分院(部)督评组应定期召开学生教学质量督导考核评价座谈会,增强学生的自我意识和民主参与教学意识,提高学生评价结果的客观真实性,了解任课教师的教学质量信息,并及时解决教学中存在的重要问题,促进教师不断提高教学能力和水平。

2.分院(部)评价

(1)分院(部)评价由分院(部)督评组组织进行对本院(部)任课教师的评价,并每学期期末放假前三周组织集中测评。在分院(部)督评组集中测评实施工作中,要事先与督评办取得联系,督评办要派成员参与分院(部)督评组集中测评实施工作

(2)分院(部)评价分两个层次进行:督评组评价和被评价教师所在教研室全体成员及其他教师代表评价。督评组评价占60%;被评价教师所在教研室全体成员及教师代表评价占40%,两个层次评价分数的加权结果即为分院(部)评价的最后得分。

(3)分院(部)评价主要从授课教师的教学准备、教学内容、教学能力、教学方法、课堂效果、教书育人六个方面进行,根据平时考核、教学研讨等方面情况进行评价,无记名填写《教师教学质量督导考核评价测评表(分院部用)》(详见附件2),评价结束后由督评组对评价结果进行统计。

(4)在统计被评价教师其所在教研室全体成员及教师代表这一层次的评价数据时,为避免极端数据对评价准确性的影响,去掉一个最高分和去掉一个最低分,然后取平均分为本层次的得分。

(5)分院(部)评价分占评价总分的40%。

3.教务处评价

(1)学院教务处主要根据教师学期初教学准备工作检查、期中和期末教师教学质量大检查,以及教师对学生学习成绩考评等方面工作的任务完成情况,对任课教师教学质量进行评价打分,并给出改进的意见和建议。

(2)学院教务处评价分占评价总分的15%。

4.督评办评价

(1)学院督评办主要根据教师日常教学工作中教学秩序检查方面的综合表现,所教授学生的学习状态,对任课教师教学质量进行评价打分。

(2)督评办评价分占评价总分的15%。

六、 督导考核评价结果及使用

(一)督导考核评价结果的确定

1.各层次督导考核评价结束后,根据被评价教师的各层次评价得分,按照学生评价占30%、分院(部)评价占40%、教务处评价占15%、督评办评价占15%的比例进行加总,得出每名被评价教师的最后督导考核评价综合得分,即

教师督导考核评价综合得分=学生评价分数×30%+分院(部)评价分数×40%+教务处评价分数×15%+督评办评价分数×15%

2.教师教学质量督导考核评价结果以各分院(部)为单位进行排序,依据教师督导考核评价综合得分确定,从高到低排序,共分优秀、合格、不合格三个档次。其中优秀档次人数占本部门被评价教师总数的30%,督导考核评价综合得分在60分以下的被评价教师其督导考核评价结果为不合格档;若该学期出现一次一般性教学事故即在原认定的等级上降一个等级。

3.任课教师学期内有下列情况之一者,其督导考核评价结果不能确定为优秀档:

(1)本学期受到党纪、政纪处分。

(2)未完成教学基本工作量。

(3)请假一个月以上(含一个月)(国家规定的婚、丧、产假除外)。

(4)本学期发生一次一般教学事故。

4.任课教师学期内有下列情况之一者,其督导考核评价结果应确定为不合格档:

(1)发生一次以上(含一次)严重教学事故或两次以上(含两次)一般教学事故者。

(2)国家、省和学院教学评价检查中发现上报文字材料、考试试卷或课堂教学不符合规定要求被点名、通报者。

(3)因工作不负责任,所任课班级有1/2以上学生以正当理由提出要求更换教师者。

(4)在学生评价任课教师教学质量测评工作中,存在事先不正当导向者。

5.督导考核评价结果经学院教学质量督导考核评价委员会审核无误后,在全院范围内公布,并以书面形式反馈给有关领导、各分院(部)及有关部门,各分院(部)应将评价结果反馈给每一位教师。

(二)督导考核评价结果的使用

对任课教师督导考核评价结果作为任课教师课时津贴发放、专业技术岗位(职务)晋升及评优评奖的重要依据。

(1)课时津贴发放:凡评价结果为优秀档次的教师,课时酬金在标准课时酬金的基础上提高5元/课时;评价结果为合格档次的教师,课时酬金为标准课时酬金;评价结果为不合格档次的教师,课时酬金在标准课时酬金的基础上降低3元/课时(不含外聘教师)。

(2)评优评奖:评定院级及以上优秀教师、教学名师或其它教学方面奖励,其年度内的督导考核评价结果必须在合格及以上,并作为评选优质教案的重要依据。每学期还将从各教学部门督导考核评价结果为优秀的教师中择优选出举行公开课的教师。凡评价结果连续二学期为优秀的教师,同等条件下在评优评奖方面将优先考虑。

(3)专业技术岗位(职务)晋升:竞聘三级、五级、八级、十一级岗位的教师,其督导考核评价结果必须是合格以上;对于评价结果为不合格的教师,不得参加当年度专业技术岗位(职务)的晋升。凡督导考核评价结果连续二学期被评为优秀档次的教师,同等条件下在专业技术岗位或职务晋升中,将优先考虑。

(4)对督导考核评价为不合格档次的教师,学院给予黄牌警告,本人要写出书面分析、整改提高的期限及措施,交学院督评办及分院(部)督评组各一份,分院(部)应组织专门人员进行质量跟踪,帮助其改进教学工作,提高教学质量。如在第二学期其所任课程教学质量督导考核评价仍不合格,调离教师工作岗位,并高岗低聘一个等级,如属外聘教师直接解聘。   

(5)任课教师在一学期内发生一次以上重大教学事故或两次以上严重教学事故者,取消连续两年参加专业技术岗位(职务)晋升的资格。

(6)任课教师在一学年内没有评价成绩者,不得参加当年的一切教学评优活动及专业技术岗位或职务晋升。凡因学院批准的外出学习、进修及其他公务活动等而没有评价成绩者,由所在单位提出书面申请,经教务处审核主管领导审批后,出具证明,方可参加。

七、督导考核评价资料的保管

督导考核评价资料应妥善保管,督导考核评价原始资料不得随便调阅。最终评价结果由督评办和各分院(部)各保存一份。

八、附则

(一)本办法自公布之日起执行;

(二)本办法由学院督评办负责解释。

 

附件:1.教师教学行为规范考核条目

2.教师教学质量督导考核评价测评表(分院部听评

课用)

3.教师教学质量督导考核评价结果汇总表

 

 

辽宁职业学院办公室

2014年4月16日 

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